Universidade, Ciência e Formação Acadêmica

Tivemos a oportunidade de leitura do livro de Joaquim Antônio Severino, livro este que possui temática que aborda o desenvolvimento do trabalho cientifico. O capítulo que nos foi proposto a ler foi o de Universidade, Ciência e Formação Acadêmica.

Através dessa leitura pude entender sobre ensino, pesquisa e extensão e produzir uma nova e melhorada visão a respeito dessas funções da universidade. É totalmente proveitosa a leitura que Severino faz acerca do tema.

Aqui deixo algumas compreensões embasadas e que acredito serem interessantes e importantes:

Primeiramente são as condições especificas do ensino superior que constituem o contexto para desenvolvimento do trabalho cientifico. No capitulo proposto são expostas as relações entre ensino, aprendizagem, conhecimento e educação na vida universitária.

Segundo Severino o ensino superior visa atingir três objetivos que estão articulados entre si:

• Formação de profissionais de diferentes áreas (mediante o ensino/aprendizagem de habilidades e competências técnicas)
•  Formação de cientistas (mediante a disponibilização dos métodos e conteúdos de conhecimento das diversas especialidades do conhecimento)
•    Formar cidadãos conscientes (estimulados pelo sentido de sua existência histórica, pessoal e social).

O ensino superior deve também visar a contribuição para o aprimoramento da vida humana em sociedade. Sendo a universidade uma funcionária do conhecimento que está destinada a prestar serviço à sociedade no contexto da qual ela se encontra.

A universidade possui compromisso de construção de sociedade em que a vida individual esteja ligada intimamente a cidadania e a vida coletiva ligada a democracias ambas com base na solidariedade que deve existir entre os homens. Neste compromisso da universidade desenvolvem-se atividades especificas como: o ensino, a pesquisa e a extensão que devem ser articuladas entre si. Sendo a pesquisa o apoio do ensino e da extensão.

A pesquisa é o que norteia o processo de conhecimento, pois só se aprende, só se ensina, pesquisando; só se presta serviços à comunidade, se tais serviços nascerem e se nutrirem da pesquisa, só se tornam eficazes se forem resultados de uma atitude investigativa.

A universidade deve ser lugar priorizado da produção de conhecimento. A extensão universitária é o processo que articula o ensino e a pesquisa, interagindo e criando vinculo com a sociedade. A extensão ligada ao ensino envolve docente, discente e a comunidade na aprendizagem, enriquecendo o processo pedagógico. A extensão ligada a pesquisa proporciona alcance social a produção do conhecimento, enriquecendo o processo político.

-A Produção do Conhecimento Como Construção do Objeto

Produzir conhecimento é construir o objeto que se conhece: nossa capacidade de reconstrução simbólica dos dados de nossa experiência. Ensinar e aprender estão ligados a este processo de construção de conhecimento onde, ensinar e aprender significa conhecer, e conhecer, significa construir o objeto, e construir o objeto significa pesquisar.

Na universidade o conhecimento deve ser construído pela experiência ativa do estudante e não mais ser assimilado passivamente.

-O Compromisso da universidade com a construção do conhecimento

O conhecimento é a diferença entre o agir humano e o agir de outras espécies.

Toda pesquisa deve ser relevante, voltando-se a atenção ao campo de seus objetos: identificar os problemas da comunidade ao ponto que os resultados da pesquisa possam ser relevantes contribuições para a mesma, isto se realiza com a extensão.

-Da Impropriedade da Universidade da só se dedicar ao ensino

No Brasil o ensino superior tornou-se mero repasse de informações que não profissionaliza e não forma. Hoje o trabalhador deve ter a capacidade para resolver problemas com criatividade e riqueza de iniciativas, frente à complexidade das novas situações. Porém o ensino superior não está produzindo nenhuma de suas atribuições. O que existe é uma burocracia formal que só pode reproduzir mecanicamente as técnicas de produção. Dessa maneira a educação superior destina-se ao fracasso.

O grande agente causador desta ineficácia pode-se dizer que, é o não saber lidar com o conhecimento. Tratando-o como produto e não como processo. Uma contribuição para reverter esse quadro seria a prática da pesquisa no âmbito do trabalho universitário.

Muitos entendem o ensino superior de forma equivocada, defendendo a existência de dois tipos de universidade: a de ensino e a de pesquisa. Essa ideia de divisão precede ao fracasso, pois em qualquer instituição universitária, para se ter eficácia e qualidade, é preciso pedagogia de postura investigativa.

-Da Necessidade do envolvimento da universidade com a extensão

A extensão leva o estudante a vivenciar sua realidade social que permitirá a formação de sua nova consciência social. Trata-se de que a extensão é de grande importância numa dimensão própria e insubstituível.

Contudo o conhecimento produzido deve ser disseminado, transformando-se em conteúdo de ensino e a pesquisa é fundamental alicerçada a ensino e extensão. Extensão que deve estar intrinsecamente ligada à comunidade, observando projetos de alcance social. A comunidade universitária deve ter imaginação e competência para elaborar projetos. E toda instituição universitária deve ser extensionista visando à formação integral do jovem universitário. Busca-se transformar a sociedade através da participação formativa dos universitários no fazer (mundo da produção), no poder (mundo político) e no saber (mundo da cultura). Estes três eixos são os mediadores de nossa existência e só assim a universidade estará cumprindo a sua missão.